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(承接上文)

五、不予理睬

自我刺激在某些情况下是患儿一种不合乎规范的社交手段。患儿是想以此行为引起他人的注意。对于这类行为,最好办法就是不予理睬,让其自然消退。

六、呼应训练

呼应就是回应外界刺激,叫其名字的单纯反应。当患儿出现自我刺激行为时,家属可直呼其名以使患者停止刺激行为。经过反复训练可以使患儿顾及外界刺激而逐步改变其内在刺激反应。

七、语言指导

在进行训练活动之前,对患儿给予特定的口头指示。即让患儿明白应该做什么,不该做什么,做好了该做的事少做甚至不做不该做的事会得有哪些奖励和惩罚,而且指导者(家长或老师)在活动中要抓住机遇充分赞扬其良好行为,通过这种语言知道训练逐步改善患儿的自我刺激行为。


八、选择适当的训练课题

自闭症儿童的训练内容应该要丰富多样,如生活自理训练、认知功能训练、运动训练、语言训练等。但是训练的内容一定要针对患儿实际情况,选择切实可行的训练课题,让患儿通过训练课题学习刺激—反应—强化三者的关系,从而起到减少自我刺激行为的理想效果。

九、学习适当的社会行为

这里的“社会”并非单指是通常意义上的社会含义,它泛指自闭症儿童自身之外的一切外界环境,即家庭、学校、社会三个方面。其实,就是让患儿学习与家庭成员相处的原则和习惯、待人接物的礼仪、与人沟通交流的方式等。这些行为的学习非一朝一夕就学会,因此在学习过程中需要指导员及家属的耐心和毅力。